學校本位管理研究

在教育領域，以往總是由政府或是校長來決定學校的發展方向，但近年來面對社會的變遷，以及對平權概念的重視，學校場域中針對學校的發展規劃、預算、人事等方面的決策，傾向均權模式。學校本位管理(SBM)即是一種分權式的決策模式，更在近幾年來被各學校廣泛的應用；許多校長開始應用SBM於管理預算、人事及課程上，並強調SBM是透過學校團體組織共同溝通、討論做出決策。

SBM和以往的管理模式不同處在於，以往都只是由校長單方面的做決策，其他人就只能聽從行事，而SBM則是將權力下放，不僅是校長，就連教師、家長、學生、社區民眾，都能夠參與學校政策的決定。藉由團隊的力量去進行決策，可以傾聽多元的聲音，以達成學校的願景。

然而，運用SBM並非代表必能順利成功，SBM要成功，有三點需要注意：第一、必須了解什麼是SBM？以及如何應用？第二、每個參與者都必須了解自己的新角色、責任和義務；第三、學校和政府的領導者必須支持，並確保溝通管道的暢通。此外，要知道SBM的成效並非立竿見影，而是要經過溝通、磨練、問題解決等長時間，才能慢慢顯現出其成效。

在我國SBM的應用也是相當的廣泛，尤其在教育改革口號的號召下，大多數的學校都紛紛的投入，但是這樣一窩蜂的投入，有效果嗎？每個學校的組織成員確實知道SBM的意義嗎？亦或只是盲從的跟隨而已？

參考資料：
School-Based Management By Lori Jo Oswald
http://eric.uoregon.edu/publications/digests/digest099.html