教育領導者的性別研究

傳統性別角色規範的觀念，認為男女領導者存在著不同的領導作風，亦將其歸因於天生的性別特質之差異，或是相異的性別角色社會化歷程，故，男性領導者表現工作取向、威權式管理，而女性領導者則較溫柔、人際溝通取向以及民主參與式的領導模式。但真的一定是如此嗎？我倒認為「兩性化」(androgynous)或許較適合解釋男女校長的領導。

面對多元化的社會，以及女性意識的抬頭，在教育場域中，女性校長的人數逐漸增多；然而，因為「性別意識」的作祟，對於女性校長的領導，多數人依舊抱持著懷疑甚至是抗拒的態度。易言之，一位女性校長儘管有崇高的教育抱負，有開放的領導風格，她仍舊要面對性別刻板印象的挑戰。此外，女性校長更要面對身負學校管理者、教師教學領導者，以及學生家長等多重角色的衝突；顯見，女性校長要比男性校長面臨更多的挑戰。

女性校長在領導管理學校方面，除了要克服性別刻板印象及性別歧視外，更需要尋求女性領導的角色典範、社會與家庭的支持，甚至是組織成員的鼓勵與支持，讓自己有信心以發揮其領導，實踐其教育藍圖。

我想，在這多元化的時代，應突破傳統的性別刻板限制，教育領導者只要有擁有專業能力與願景，不管是男是女，皆能發揮其領導風格，領導學校組織實踐目標。

參考資料
Female, Minority Superintendents Face Double Inequity
http://www.educationworld.com/a_admin/admin/admin217.shtml