一個組織的氣氛、運作及其績效與發展，受組織領導者所展現的領導風格影響。在學校場域中，校長掌握學校的運作，學校要如何發展？要發展出何種特色？在在受到校長領導風格而左右；今日的校長雖然不像以往擁有獨大的決定權力，其必須尊重、信任教師，甚至賦權給教師，但嚴格說來，校長所展現的領導風格依舊影響著校園的氛圍與學校的發展。
「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」，易言之，從校長的領導風格中即可端倪出一個學校的氣氛、組織運作狀況以及學校的發展；然，身為學校的領導者，該選擇何種領導風格？
面對現今許多的領導理論：權威式領導、民主式領導、服務型領導、交易領導、轉型領導、催化領導、權變領導…等等，每一種領導皆有其特色，每一種領導皆有好有壞。然而，校長不需要只固著在某一領導型態中，也不要盲從人們口中所謂好的領導模式，而是要考量整個學校生態，考量本身的願景以及學校的發展藍圖，擇一合適而為之。
領導模式樣樣種，我們無法斷言誰好誰壞；一個好的領導者即會從多面向進行考量，選擇出最適合其的領導風格。
參考資料
Leadership styles─Using the right one for your situation
http://www.mindtools.com/pages/article/newLDR_84.htm
4 則留言:
其實很多領導理論與領導風格並不是單一存在一位校長身上，一位校長身上可能含有多種的領導特質，例如同時具有僕人領導、催化領導、轉型領導特質等，而形塑為自我的領導特色，但領導特色也可能會隨著環境的變化或需求而有所轉變。
隨著眾多領導理論興起，領導者應隨時吸收新知識，掌握、精練各式領導技巧，以利領導效能。
不同的領導風格有其不同的優勢與劣勢，領導者在形塑屬於領導風格的同時，應該能夠廣泛觀之，從中學習每種領導風格的精髓，進而考量自己的人格特質及組織團體的獨特性因素，融會貫通，發展適情適性的領導風格。
從文章中可以發現傳統的特質論、行為論及權變論都各有理論假設與推論上的限制,大部分都在組織內如何運用領導的影響力把事情做好以促進組織績效, 新興的轉型領導則將領導視野擴大到與組織外在的變遷及適應相結合去探索對的事情做，個人魅力、願景的建立及激勵策略不斷提高部屬的道德及動機層次，導正抗拒同時激發向上的工作態度及行為，創造超越期望的團體表現。所以領導者應時時不斷的學習新知，再依據不同的組織需要,帶領組織接受挑戰和外在環境的變遷，使得全體上下能同心協力提升工作效率，建立和諧的氣氛。
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